Развитие проектно-образного мышления студентов СПО
Введение
В современных условиях возрастает потребность общества в творчески мыслящей личности. В связи с этим развитие творческого мышления является одной из актуальных проблем современного образования, и ее разработка выступает одной из основных задач практической подготовки студентов к вступлению их в профессиональную деятельность в условиях рыночных отношений, постоянного преобразования и развития науки, техники, производства.
Глубокие социально-экономические изменения в обществе в целом и в экономике, в частности, ведут к обновлению, изменению и усложнению техники и технологий, что, в свою очередь, требует развития у работника творческого нестандартного мышления, овладения нетипичными методами и средствами решения задач, которые отличаются от стереотипных. В этих условиях доминирующим является творческий процесс мышления.
Темпы современного научно — технического прогресса ставят перед личностью принципиально новую задачу — быстро и эффективно реагировать на постоянные изме
Содержание
Введение……………………………………………………………………………...3
1 Научно - теоретические основы развития проектно -образного мышления средствами графических программ в профессиональном обучении…………………………………………………………………………….14
Понятие проектно — образного мышления………………………………..14
Психология творческого мышления в дизайне…………………………….26
Виды графических программ для проектов в дизайне……………………51
2 Разработка учебно- методического пособия по развитию проектно - образного мышления средствами графических программ в проектировании корпусной мебели ………………………………………………………………………………59
Методические подходы к изучению мышления…………………………...59
Основы дизайна и проектирования корпусной мебели…………………..66
Концептуальные основы разработки учебно-методического пособия по проектированию корпусной мебели на примере использования графической программы Kitchen Draw 5 для профессионального обучения ……………….79
Заключение………………………………………………………………………...102
Список источников и литературы………………………………………………..109
Иллюстрации ……………………………………………………………………...121
Приложения………………………………………………………………………..133
Список источников и литературы
Источники
1.Визуальная культура - визуальное мышление в дизайне / Метод. материалы. - М.: ВНИИТЭ, 1990. - 87 с.
2.Дизайн в высшей школе. - М.: ВНИИТЭ, 1994. - 183 с.
3.Дизайн и проектная наука: Теоретический курс. - М.: МЭГУ, 1997. - 157 с.
4.Дизайн. Иллюстрированный словарь-справочник / Под общей редакцией Г.Б. Минервина и В.Т. Шимко. - М.: Архитектура-С, 2004. - 288 с.
5.Дизайн на западе. - М.: ВНИИТЭ, 1992. - 96 с.
6.Искусствознание и психология художественного творчества / Сб. статей АН СССР ВНИИ искусствознания. Ред. А.Я. Зись, М.Г. Ярошевский. М.: Наука, 1988.-352 с.
7. Методика художественного конструирования. - М.: ВНИИТЭ, 1978. - 336 с.
8. Наука и практика. Диалоги нового века / Материалы конференции. -Набережные Челны, 2003.
9. Психология рисунка и живописи (Вопросы психологического исследования формирования образа). Отв. ред. Игнатьев Е.И. - М.: АПН РСФСР, 1954.-224 с.
10. Психология художественного творчества: Хрестоматия. - Минск: Харвест, 2003. - 752 с.
11. Сто дизайнеров запада. - М.: ВНИИТЭ, 1994. - 190 с.
12. Теоретические и методологические исследования в дизайне: избранные материалы Школы культурной политики. / Сост. О.И. Генисаретский, Е.М. Бизунова. - М.: Шк. культур, политики, 2004. - 371 с.
13. Уральская школа дизайна. Опыт подготовки дизайнеров в Свердловском архитектурном институте. - М. ВНИИТЭ, 1992. - 116 с.
14. Харьковская школа дизайна. Опыт подготовки дизайнеров в Харьковском художественно-промышленном институте. - М.: ВНИИТЭ, 1992.-116 с.
Интернет источники
15. А.А Барташевич «Конструирование мебели» URL:https://www.booksite.ru/fulltext/rusles/bartachevic/text.pdf (дата обращения 15.10.2021).
16. Ю. И. Ветошкин М. В. Газеев О. А. Удачина «Основы Конструирования Мебели» URL:https://elar.usfeu.ru/bitstream/123456789/9645/1/OKM-2019.pdf (дата обращения 15.10.2021).
17. Программы для проектирования мебели URL:https://mmkc.su/novichkam/prog
Это возможно только при активности субъекта. Такое представление о мышлении как процессе развивается в работах ученика С. Л. Рубинштейна — А. В. Брушлинского, который пишет, что «...мышление — это всегда искание и открытие существенно нового».
Известный отечественный психолог П. Я. Гальперин несколько по-иному формулирует предмет психологии мышления: «...психология изучает не просто мышление и не все мышление, а только процесс ориентировки субъекта при решении интеллектуальных задач, задач на мышление» . А ориентировку он рассматривал как аппарат управления действием, т, е. процессом во внешней среде, опирающимся на образы. «Мышление,— писал П. Я. Гальперин,— это деятельность «чтобы узнать», а о вещах ничего нельзя узнать, не проследив (в четко обозначенных условиях), что они делают и что с ними делают» . Важнейшим условием превращения предметных процессов в психологические, где предметное содержание действия уже не выполняется, «а только имеется в виду», является пере